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正逢升学季,“择校”依然在热门话题榜中名列前茅。但昨天下午,在杭州下城区首届班主任成长节上,该区教育局局长周培植却向记者透露了一个新动向:“许多家长已经由给孩子‘择校’演变为‘择师’,甚至是择班主任。由此可见,一位优秀班主任有多重要。”

考试结束后,不少考生在微博上第一时间发表了“考后感”。“苏凌云苏猫子”说:题出得这么简单我居然还是裸考,这下连侥幸都没了;“bianshenzi”说:下午申论把时间算得很准很准,可还是差一点没写完,好像还有点跑题,好久没有这样紧张的状态。

交流使教师成长环境由相对静止状态转为流动状态,对广大教师克服职业倦怠、丰富教学经验、焕发工作热情起到了助推作用,同时也促进了区域内师资在年龄结构、职称结构和骨干结构上的调整,校际之间的差距在缩小,一些相对薄弱校和偏远学校的社会声望日益提高,群众的满意度在上升,社会上“择校”的传统思维产生了动摇。由于教师处于流动状态,家长对名校、优质学校的期望值在下降,认为既然学校的教师在交流中,孩子能就近入学是件方便放心的好事,这就在一定程度上缓解了“择校热”。与此同时,这种大范围的教师流动,使校际间各具特色的校风、学风得以推广传播,新老教师相互间在教学风格、方法上相互影响带动,区域内和谐的校园文化建设得到进一步加强与整合。可以说,这项改革的后发效应怎么估量也不过分。

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为更好促进就业,湖北每年拨付1.5的地方财政预算,外加中央转移支付25亿元人民币用于就业专项资金,主要用于职业介绍、创业培训、补贴等项目。2009年,湖北省投入18亿元人民币用于小额担保贷款,支持几十万人就业,几万人创业。

通知要求,学校立即开展一次拉网式的楼道、楼梯安全隐患大排查。对已发现的消防隐患,要立即采取措施,加以整改;对一时难以完全解决的,要落实临时防范措施,并制订计划落实整改,不得推诿、拖延。所有学校要全面规范楼道、楼梯的安全管理,按照要求设置楼道、楼梯安全警示标志,进一步明确楼道、楼梯安全管理人员职责,建立健全楼道、楼梯安全管理制度。

通过一个仅有几十厘米的洞口,席杨看见了外面的景象:高耸的教学楼已经不见了,只有一堆废墟,许多人在废墟中寻找,摸索。眼泪打湿了大家的衣袖,大家哭着往外走。

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房喻介绍说,按照“珍惜国家重视、抓住难得机遇、充分用好政策、彰显本校特色”的指导思想,陕西师范大学制定了《师范生免费教育实施方案》,按照这个方案,今年陕西师范大学将保持多年来师范生占招生计划三分之二的比例,全校今年计划本科生招4000人,其中师范专业学生2600人,这2600名师范专业新生全部免费,原来学生个人承担的学费、住宿费和生活费将由国家支付。

妻子严永菊站在任维鼎身后,手足无措。“你快去南坝小学救女儿,我救了学生马上就过来。”任维鼎大声对妻子说。

文章开头提到的蓝衣男孩,他的父母与我们老师配合,经过一年的不间断注意力训练,现在做事的动作利索多了,上课能认真听讲,发言也特别积极,每次考试再也没有出现开始所描述的那种混乱的景象了。男孩的妈妈每天在家以“夹豆子”和“穿珠子”游戏为主要项目对男孩进行20-30分钟的训练,一个月就见效果了。而我在学校,不仅对这孩子进行训练,还着重塑造孩子所在班级的良好风气,每天利用上课前5分钟带领全班练习“定中生慧法”,全面提高每个学生的注意力。每当悠扬的古筝声响起,课间活动后气喘吁吁的学生马上心静下来,躁动的课堂立刻呈现出安静的学习氛围,学生注意力自然比较容易回到课堂上。感兴趣的老师家长可以一试,持之以恒必然见效。 (作者单位:北京才人堂教育研究中心)

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新华网北京2月28日电(记者刘奕湛 黄小希 吴晶)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)自2月28日开始向全社会公开征求意见。  这是中国进入21世纪的第一个教育规划,也是中国政府通过问计于民,为未来10年勾勒的教育改革“路线草图”。  征求意见稿由序言、四个部分和实施组成,共22章、70条,约27000字。提出一系列具体目标,如:到2020年,基本普及学前教育;高中阶段教育毛入学率达到90%;高等教育毛入学率达到40%。  针对反映强烈的问题,征求意见稿也提出一系列改革发展措施,如:针对义务教育“择校”问题,提出“率先在县(区)域内实现城乡均衡发展”;围绕“学生减负”问题,提出“建立学生课业负担监测和公告制度”;针对“千军万马挤独木桥”的高考压力现象,提出“要逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”。  规划纲要工作小组副组长、办公室主任、教育部部长袁贵仁说:“对当前中国教育面临的重大问题、制约教育发展的瓶颈问题、老百姓关心的热点难点问题我们都力求有所呼应、有所回答。”  根据目前的政策设计,未来10年将开展10个改革试点,涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。  袁贵仁表示,任何一项改革都需要其他配套政策,否则的话就很难推进。“希望通过这些试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为整体推进教育改革积累经验、创造条件。”  近年来,民众对教育改革的呼声日益强烈,规划纲要的制定工作自2008年8月启动以来,始终坚持问需于民、问计于民的方式。在委托专家深入调研的基础上,在境内外召开1500余次座谈会和研讨会,参与人员23000余人次,行成500多万字的调研报告。 自去年1月上旬至2月底,向全社会公开征求意见,各界人士发表意见建议210多万条。文本初稿形成后,数次在较大范围征求意见,共收到近5000条意见建议。文本前后进行了约40轮大的修改。今年1月11日至2月6日,亲自担任规划纲要领导小组组长的国务院总理温家宝在中南海先后主持召开五次座谈会,就纲要的制定征求意见。

但是,动物的学习和人类的学习是否有不同呢?美国心理学家、联结主义学习理论创始人桑代克的“动物迷箱实验”研究回答了这个问题。桑代克的“饿猫逃离迷笼实验”最为出名:实验猫从最初在迷箱内乱抓乱咬,到最后逐渐排除无效动作,学会主动按动踏板,逃离迷箱,获得食物。桑代克提出了一系列学习律,其中最重要的有3条:练习律、准备律和效果律。他认为,学习不是突然间完成的,而是通过一系列小的步骤逐渐完成的。学习的目的在于形成各种联结,而教学就是创造、设置各种刺激环境来促进预期联结的形成。这一理论推动了诸如情境教学的发展。

笔者就所在地可能发生的地震、暴风雨等自然灾害的防范工作,调查了10所学校,其中小学6所、中学4所。调查结果表明,10所学校均依据上级有关文件精神制订了突发事故应急预案,主要是食品事故应急预案、火灾应急预案,但没有一所学校结合本地实际情况制订自然灾害应急预案或相关的防范、应对措施。这在学校的安全防范中是一个可怕的漏洞。同时,笔者就学校制订的应急预案的内容和演练进行了调查,让人感到不安的是,这10所学校,在过去两年中,仅有两所学校分别进行了一次演练,其他8所学校的突发事故应急预案几乎形同虚设。

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在制定保护非物质文化遗产的法律制度方面,日本一直走在世界的前列。从明治四年(1871年)开始,日本先后出台了多部保护文化遗产的法律,其中《文化财产保护法》自1950年通过至1996年10月已与时俱进地进行了4次修订。法律规定政府拨出专款进行物质与非物质文化遗产登记和维护工作,还规定中小学生在学期间必须观赏一次能剧等传统文化艺术,日本充分利用遗产文化与学生进行互动。自20世纪80年代起,日本还实施了由国家组织的“民俗资料紧急调查”、“民俗文化分布调查”、“民谣紧急调查”,同时不断举行全国性民俗艺能大赛等,以对其有形和无形文化遗产进行研究、保护和教育传播。

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责任编辑:左伊

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